La sintaxis práctica y razonada (ESO, bachillerato, oposición)FARO FORTEZA, Agustíny otrosZaragoza, 2017Encuadernado en rústica. 264 páginas, 21,5x13,5 cm. - (Biblioteca Estudios, 16)978-84-8465-529-9PVP 16.00 €Comprar
Autores: Agustín Faro Forteza, María Díez Llena, Julia Salamero Sesé, Beatriz Yus del Río.
¿Qué aporta este manual frente a los muchos libros de gramática que existen?
La gran diferencia estriba en la metodología, pues hemos adoptado un método inductivo. Es decir, partiendo de la presentación de ejemplos claros y concretos, es el alumno, guiado por la mano de su profesor, quien va infiriendo las reglas de la sintaxis. Superamos, así, la tradicional explicación basada en los conceptos teóricos, que, la mayor parte de las veces, son memorizados sin ninguna reflexión.
El objetivo fundamental es potenciar la experimentación, porque, a fin de cuentas, la lingüística es el estudio científico del lenguaje y, como tal, como una disciplina científica, queremos abordar la comprensión de la sintaxis. Estamos convencidos de que el aprendizaje debe ser progresivo y autónomo. Para ello, se parte en cada uno de los bloques de una batería de ejemplos de los que el estudiante deberá inferir las propiedades sintácticas. Una vez inferidas, se proponen ejercicios de reflexión sobre los ejemplos propuestos, que deben desembocar en el establecimiento de las propias conclusiones y, con la ayuda del profesorado, la enunciación teórica como punto de partida para la reflexión sintáctica. Con unos ejercicios de análisis y de reflexión sintáctica concluye el bloque.
En los cursos de bachillerato se proponen más de veinte textos, sobre los que se realizará el análisis sintáctico y se presentarán cuestiones referidas a ellos con las que se pretende que el alumno vaya mejorando en aspectos concretos y puntuales. De este modo, no es necesario volver a la explicación total de la teoría y se puede repasar a partir de los ejercicios prácticos que se presentan. Idéntica técnica, pero con textos de alta dificultad, se sigue en el bloque de opositores. Juzgamos importante que se entienda la sintaxis como una progresión y como una disciplina en la que lo que realmente interesa es la reflexión acerca del hecho sintáctico y el porqué de dicha reflexión.
Índice:
Abreviaturas
Claves de lectura
TERCERO DE ESO
Unidad 1. ¿Qué es la gramática?
Unidad 2. Oración versus proposición
Unidad 3. El sujeto
3.1 Concordancia e identificación del sujeto 3.2 Presencia y ausencia de sujeto 3.3 Naturaleza del sujeto 3.4 Los complementos del SN
Unidad 4. El sintagma
Unidad 5. El sintagma verbal
5.1 El verbo, núcleo del SV 5.2 Los complementos del verbo. Terminología
Unidad 6. Los relativos y las proposiciones adjetivas
Unidad 7. Las perífrasis verbales
Unidad 8. Práctica de análisis sintáctico
CUARTO DE ESO
Unidad 1. Yuxtaposición y coordinación
1.1 Yuxtaposición 1.2 Coordinación copulativa y disyuntiva 1.3 Coordinación adversativa 1.4 El caso de las distributivas y las explicativas
Unidad 2. Las proposiciones sustantivas: Estructura y función
Unidad 3. Las proposiciones adverbiales (1): Semántica, estructura y función
Unidad 4. Las subordinadas adverbiales (2): Semántica, estructura y función
Unidad 5. Donde, cuando
Unidad 6. Las proposiciones adjetivas de participio
Unidad 7. El pronombre se en castellano
Unidad 8. Los marcadores discursivos
8.1 A modo de introducción 8.2 Clasificación de los marcadores del discurso
Unidad 9. Ejercicios de recapitulación
Unidad 10. Práctica de análisis sintáctico
PRIMERO DE BACHILLERATO
Análisis sintáctico
SEGUNDO DE BACHILLERATO
Análisis sintáctico
OPOSICIÓN
Análisis sintáctico
SOLUCIONARIO
Solucionario de tercero de ESO
Solucionario de cuarto de ESO
Solucionario de primero de bachillerato
Solucionario de segundo de bachillerato
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¿Qué aporta este manual frente a los muchos libros de gramática que existen?
La gran diferencia estriba en la metodología, pues hemos adoptado un método inductivo. Es decir, partiendo de la presentación de ejemplos claros y concretos, es el alumno, guiado por la mano de su profesor, quien va infiriendo las reglas de la sintaxis. Superamos, así, la tradicional explicación basada en los conceptos teóricos, que, la mayor parte de las veces, son memorizados sin ninguna reflexión.
El objetivo fundamental es potenciar la experimentación, porque, a fin de cuentas, la lingüística es el estudio científico del lenguaje y, como tal, como una disciplina científica, queremos abordar la comprensión de la sintaxis. Estamos convencidos de que el aprendizaje debe ser progresivo y autónomo. Para ello, se parte en cada uno de los bloques de una batería de ejemplos de los que el estudiante deberá inferir las propiedades sintácticas. Una vez inferidas, se proponen ejercicios de reflexión sobre los ejemplos propuestos, que deben desembocar en el establecimiento de las propias conclusiones y, con la ayuda del profesorado, la enunciación teórica como punto de partida para la reflexión sintáctica. Con unos ejercicios de análisis y de reflexión sintáctica concluye el bloque.
En los cursos de bachillerato se proponen más de veinte textos, sobre los que se realizará el análisis sintáctico y se presentarán cuestiones referidas a ellos con las que se pretende que el alumno vaya mejorando en aspectos concretos y puntuales. De este modo, no es necesario volver a la explicación total de la teoría y se puede repasar a partir de los ejercicios prácticos que se presentan. Idéntica técnica, pero con textos de alta dificultad, se sigue en el bloque de opositores. Juzgamos importante que se entienda la sintaxis como una progresión y como una disciplina en la que lo que realmente interesa es la reflexión acerca del hecho sintáctico y el porqué de dicha reflexión.
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